Dificultades de aprendizaje: Mi hijo no aprende

Empezamos entonces por analizar todas las variables implicadas en el "problema de aprendizaje". Esto no significa que queramos descubrir al "malo de esta película" ya que partimos de la base de que el niño aprende o deja de aprender por un gran conjunto de factores relacionados y no por una única y exclusiva razón. Hay situaciones desencadenantes del problema donde lo que sí existe es el predominio de algunos factores sobre otros.

Proponemos una clasificación que delimita problemas en torno a las características individuales del niño y problemas en torno al contexto familiar y escolar en el que se desenvuelve. Esta clasificación será un enfoque sencillo y útil para abordar el tema pero debemos tener presente que ningún problema se instala como consecuencia exclusiva de las características del niño o de las características del contexto por separado. Siempre, factores individuales y factores sociales, están imbricados y se retroalimentan unos a otros. Hecha la salvedad, pasamos a la anunciada clasificación.

1. NIÑO
2. CONTEXTO

Trastornos del Sistema Nervioso
Dificultades de Aprendizaje Primarias o Específicas
Inmadurez
Escaso potencial o desarrollo cognitivo

Contexto Familiar
Contexto Escolar

Disturbios emocionales
Situaciones excepcionales de duelo que esté atravesando la familia

Problemas vinculares con el grupo de pares
Problemas vinculares con el enseñante
Problemas con relación a la metodología de enseñanza

Vemos entonces como el problema de aprendizaje es multifactorial, y debe hacerse un cuidadoso y detallado análisis de las posibles combinaciones entre los factores anteriormente citados.

No se trata de concluir que todo niño inmaduro o con disturbios emocionales manifestará un problema de aprendizaje en la escuela. Se trata de pensar que un niño con determinada propensión a cierta dificultad trabajando en un contexto escolar que la exponga, sí podrá manifestar un problema de aprendizaje.

A modo de ejemplo: un niño con dificultades en la motricidad fina inserto en un sistema educativo que prestigia como gran valor la caligrafía tendrá malas calificaciones independientemente de sus otras cualidades.

Por ello es necesario un diagnóstico psicopedagógico que estudie tanto la modalidad de aprendizaje del niño identificando fortalezas y debilidades, como las características de la institución educativa en que se encuentra. Las distintas escuelas o colegios poseen distintas dinámicas de funcionamiento, jerarquizan algunas áreas en detrimento de otras, persiguen distintos objetivos, transmiten diferentes valores. Sin duda ni todo niño es para cualquier institución ni toda institución para cualquier niño.

Ni bien el diagnóstico revele lo que origina y desencadena el problema escolar, debe ubicarse el tratamiento en el área que corresponda: farmacológica, psicológica, pedagógica, psicopedagógica o combinaciones de algunas ellas.